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小时候的我每逢期中考、期末考啥的拿了好名次，总能领到一堆算数本或作文簿。时代在进步，能领到的奖励自然也就丰富多了。比如在广东，中小学生若成绩优异，能领到的“打赏”，可以是跳级。近日，广东教育厅出台《关于中小学生学籍管理的实施细则(试行)》，规定在德、智、体等方面全面发展，学业成绩特别优异，提前达到高一年级学力程度的学生，可以跳一级。
在大部分家长的眼里，跳级可是一件了不得的事，这既能证明自家的娃聪明过人，又能让孩子至少节约一年时间。在他们看来，九年义务教育就是一任务，跟“打怪升级”没什么两样。能早一年是一年，提前学成“出山”，终归是喜事。
其实，跳级就不是什么稀罕事，我念中学那会，校长的儿子就跳了好几级。不过，其学力虽然过关，但适应性实在堪忧，当班主任在黑板上吃粉笔灰的时候，他就躲在课桌底下观察蚂蚁。而往前看，“学业成绩优异的学生可申请跳级”的规定早已有之，这是2007年广东颁发的《广东省义务教育阶段学生学籍管理暂行办法》在列的条目。
在我看来，跳级之所以成了媒体从细则中拎出来的亮点，完全是对义务教育年限的强调，而“跳过過年级视为受完相应年限的教育”的规定，也意味着政策制定者跳出了年限的表象，开始想要去抓住教育的核心和牛鼻子。干活不由东，累死也无功。这里的东家显然指的是教育的质量。
只可惜，细则中“跳级”所看重的“通行证”依旧是学力，而这這也说明衡量教育成功的维度仍然被局限在学习上。其实，在西方国家，也有“跳级”的制度。比如在美国，人家评估的标准不是学习，而是情感发育(EQ )，社交能力(social)，以及领导才能(leadership)等因素。为此，一些美国家长甚至让孩子晚一年上学，为的是孩子在身高体重、智力发育、领导才能等方面占有优势。
从留言来看，对于跳级一事，也有家长明确表示反对，只是理由令人啼笑皆非。孩子若跳级，毕业后比其他应屇生嫩一圈，在姜是老的辣的用人思维下会丢掉竞争力。这正好说明了我们的另一个误区：把教育看成了单边的投资和收益，以至于陪伴和亲情似乎都成了“边角料”。
需要申明的是，我并不反对跳级，我反对的只是沉醉在学力里不知归路。如果给学力好的孩子更多的灵活度，可以日常生活不脱离大本营、大部队，还是与同龄孩子在一个班，但可以自由选择进修课程，又或者说家长组建学习联盟，以挖掘学有余力孩子的潜力，这是不是更好的选择呢？至少我是这么确信的。 □墨攻
来源：银河演员网新闻
